生涯学习推进指针(概要)

生涯学习推进指针<概要版>

终身学习推进指针全文

制定终身学习推进指针时
横滨市一生学习的现状与课题
面向今后的一生学习推进
为了推进新时代的一生学习
资料

以实现尊重多样生活方式的社会为目标

~纵横的学习生涯学习~

1. 背景
   《横滨市一生学习基本构想》以后基于社会变化推进终身学习的方向性
2. 目的
   (1)展望横滨终身学习推进方向性
   (2)行政终身学习支援方式整理
3. 定位
   (1)基本构想和行动计划的中间性
   (2)表示行政政策推进的方向性的东西(不是直接规定企业和民间团体等关于一生学习的活动)

1. 扩大市民的学习活动
   ⇒从“个人完结型”“被动型”到“伙伴培养型”“自立型”
2. 提供多种主体的学习机会
   ⇒民间事业者、大学、市民活动团体等提供服务
3. 终身学习支援政策状况
   ⇒通过整备场地、支援事业、人才培养,支援市民的主体性学习和活动
4. 应对新课题
   (1)家庭和地区的功能、作用的变化
   (2)青少年价值观和劳动观的变化
   (3)“团块世代”回归地域
   (4)传统雇佣惯例的变化

活用开港以来培养出来的“市民力量”

尊重个性和多样性,所有世代都抱有希望

充满活力的生活,充满了“创造力”

以构筑横滨为目标,推进一生学习。

• 一生学习目标横滨的将来像
  (1)能够描绘人生梦想和展望的社会
  (2)挑战课题的努力结果取得成果的社会
  (3)能够发挥自己积累的经验、知识和能力的社会
  (4)社会弱势群体也被尊重的“共生精神”的社会
  (5)重视人与人之间的联系,相互支持的社会
• 目标社会
  ⇒“尊重个性和多样性,所有世代都充满希望,过上充满活力、丰富的生活,充满创造力的社会”
• 推进终身学习的基本方向
  ⇒个人主动描绘生活设计的学习支援
  ⇒为了培养解决各种各样的地域课题的中坚力量,积极支援实现“市民和行政共同承担的公共”相关的学习

1. 为市民提供细致的学习机会。
   为了支援市民的主体性课题解决和自我实现,基于多种主体提供学习机会的情况,同时,与这些主体联合,努力提供学习的机会和体验的场所。
   【措施示例】
   充实适应广泛年龄层和状况的职业学习、提供现在学习、创业等相关学习机会的机制等
2. 活用作为地区学习据点的学校等
   在活用学校设施、教师的知识和能力的同时,发挥学校支援志愿者等地区居民的多种能力来培养儿童学生,建立双向支援的机制。
   【措施示例】
   居民和教职员进行交流,为了提高学校安全和地区教育能力,设置地域职员室,培养和配置学校和地区协调人等
3. 建立在地区培养孩子的支援机制。
   地区的孩子和大人互相接触,互相成长,建立全社会养育孩子的机制。同时,还促进了父亲的育儿活动。
   【措施示例】
   支援与孩子的培养相关的各团体共享经验技术等,为有效的措施展开而建立合作机制等
4. 支援解决课题的市民的学习和活动
   适当地提供多种主体积蓄的地域的一生学习信息,推进综合性的学习资源信息提供系统的整备。
   【措施示例】
   通过与市民的协作,整备可以检索设施、人才、讲座、活动补助等各种各样的一生学习信息的“一生学习信息门户网站”等
5. 推进支撑地区学习的旗手建设
   团块世代等,为了将市民的经验和能力活用到地区的课题解决上,我们将讨论培养协调人,以及建立学习成果的评价和中间支援的机制。
   【措施示例】
   推进各种各样的主体联合,提供学习机会,支援家庭和地区的课题解决的活动的网络化等