关于教职员等的人才培养(横滨市人才培养指标·进修计划)

对于担负着孩子们成长的教师们,无论时代如何变化,都需要在那个时代的背景和要求的基础上,自己作为孩子们的路标,不断地学习,持续提高其资质。

横滨市教育委员会于2019年3月对《横滨市人才培养指标【管理职务版】》的2020年3月对“横滨市人才培养指标【教师版】“同【保健教师版】”“同【学校营养职员·营养教师版】”进行了最终修订,推进了持续学习的教职员的培养。

这次,为了实现“新教师的学习姿态”,2022年8月国家的方针被修改,并且在2023年3月制定了“第4期横滨市教育振兴基本计划”,为了共享自主学习的教职员的培养目标,修订了《横滨市人才培养指标》做了。

为了达到本指标的目的,以大学相关人员为首,与学校、教育委员会共享“作为职业舞台显示的目标教师形象”和“教师等掌握的资质和能力的具体内容”,致力于充实教师等的培养、录用、进修一体化充实而采取的措施积极推进。

※本指标根据教育公务员特例法第22条之3的“校长及教师资质相关指标”。

在参考2020年3月之前的“职业舞台的想法”的同时,从“自己的成长、自我开发的视点”以及“作为团队学校一员的视点”这两个方面,重新探讨符合现在本市状况的职业舞台,作为新的职业舞台,作为指标的横轴设定了。

在现行指标中,横滨市的教职人员整理了“教职的素养”、“专业性”、“管理”三个资质和能力,作为指标的纵轴,但是从学校和孩子们的周围状况来看,“对需要特别照顾和支援的孩子的对应”、“ICT”等观点今后会更加重视,这次的修订中明确了这两个。

关于校长及副校长所要求的资质和能力,在今后的时代里,收集、整理、分析学校、儿童学生、教职员周围的各种数据、学校所处的内外环境相关信息,进行共享(评估)和学校内外相关人员的相互作用因此,学校的教育能力最大化(家庭教育)是被要求的,所以作为管理整体的资质和能力。另外,在【教师版、主干教师版】中设定了职业舞台,在具体化了各个舞台的样子的基础上,明确了【管理职务版】中也需要的副校长像、校长像。

・横滨市人才培养指标【管理职位版】(2019年3月)(PDF:226KB)

・横滨市人才培养指标【教师版】(2020年3月)(PDF:549KB)

・横滨市人才培养指标【保健教师版】・【学校营养职员・营养教师版】(2020年3月)(PDF:1,603KB)

・2023年度教职员研修事业一览(PDF:1,164KB)