教育体制

提高临床实践能力,培养能基于伦理行动的护理人员。

• 作为专业职业人,培养人性丰富的感性,培养基于护理伦理的能够进行护理实践的人才。
• 培养护理专业性,培养临床实践能力高的人才。
• 培养能作为专业人员自主行动的人才。
• 培养作为医疗队一员能主动行动的人才。
• 把握社会需求,培养能为地区医疗做出贡献的人才。

本院将护士的临床实践能力分为“护理服务的实践能力”、“管理能力”、“人际关系能力”、“教育研究能力”4个类别,导入了将各自达成目标按阶段表示的CDP(Career Development Program=职业开发计划)。

CDP进行了5个阶段设定,根据各自的水平实施了研修项目。

以录用后5年以上的职员为对象,有毕业后进入教育机关的制度。

• 支援新人适应职场,实施提高临床实践能力的研修,并在部门培养。
• 为了实现安全、舒适的护理,构建了整个护理部培养新人的系统。

• 部门的新人教育,在PNS的1组合作伙伴中作为第3人加入,接受前辈护士的支援。
• 为了学习基本技术,制作了“共通技术检查表”,和以成为新人护士合作伙伴的前辈护士“新鲜伙伴”为首的部门的前辈护士一起,确认每个技术的学习情况。
• 在PNS的团体、部门、护士部以及医院全体,支援新人护士的成长。

对于中途被录用的各位,也会进行新人教育和PNS的新鲜伙伴的支援,为了不感到不安而进行对应。
另外,配合每个人的CDP阶段,积极参加研修,为提高自己的职业生涯提供支援。